Этапы знакомства детей с геометрическими фигурами

Студопедия — Ознакомление детей с формой предметов

Проблема знакомства детей с геометрическими фигурами и их Чтобы знать чему и как обучать детей на разных этапах их развития, нужно. Этапы ознакомления дошкольников с геометрическими фигурами. Ознакомление детей с геометрически фигурами наилучшим образом происходит. Проблему знакомства детей с геометрическими фигурами и их Особенности обследования и этапы обучения обследованию детьми.

В процессе таких игр дети уточняют особенности шара — он круглый, у него нет углов, его можно катить. Дети сравнивают шары разных цветов и размеров.

Презентация «ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ И ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ У ДЕТЕЙ»

Тем самым воспитатель подводит их к выводу о том, что форма не зависит от цвета и размера предмета. Аналогично уточняются и обобщаются знания детей о кубе. Дети берут куб в руки, стараясь прокатить. У куба есть углы и стороны гранион устойчиво стоит на столе, полу. Из кубов можно строить домики, столбики, ставя один куб на. Самым важным моментом при ознакомлении детей с формой является зрительное и тактильно-двигательное восприятие формы, разнообразные практические действия, развивающие его сенсорные способности.

В организации работы по ознакомлению детей с формой предмета значительное место занимает показ демонстрация самой фигуры, а также способов ее обследования. Воспитатель учит детей при обследовании предмета держать предмет в левой руке, указательным пальцем правой руки обводить его по контуру. Для развития у детей навыков обследования формы предмета и накапливания соответствующих представлений организуются разные дидактические игры и упражнения.

Так, с целью усвоения названия и уточнения основных особенностей отдельных геометрических фигур воспитатель организует игры: На столе размещаются знакомые детям геометрические фигуры, а в мешочек складываются такие. Сначала обращается внимание на геометрические фигуры, размещенные на столе.

Потом по указанию воспитателя ребенок находит в мешочке такую, которая стоит на столе, и показывает. Если ребенок не может выполнить задание, то воспитатель еще раз напоминает способы обследования фигуры: При повторном проведении игры увеличивается количество геометрических фигур.

Такие задания являются трудными, но в целом доступными для детей. Они развивают у них способность анализировать окружающую обстановку, абстрагироваться при восприятии формы предметов.

Ребенок, воспринимая эстамп, который висит на стене перед ним, отвлекается от сюжета картины, а выделяет лишь форму рамки квадрата. В свободное от занятий время дети данной возрастной группы очень любят игры с разрезными картинками, мозаикой, строительным материалом. С новыми геометрическими фигурами детей знакомят, сравнивая их модели с уже знакомыми или друг с другом: От непосредственного сравнения предметов с геометрическими образцами дети переходят к словесному описанию их формы, к обобщению.

Порядок рассматривания и сравнения фигур может быть таким: Основными приемами могут быть: От детей требуется развернутое словесное обозначение своих действий описать форму предмета, состоящего из 2—4 частей: Васильева разработали 3 типа заданий в области ознакомления детей пятого года жизни с формой предметов и геометрическими фигурами: Однако обследование становится более детальным и подробным.

Наряду с практическим и непосредственным сравнением известных геометрических фигур, накладыванием и прикладыванием, широко используется как методический прием измерение условной мерой.

Изучение геометрических фигур с дошкольниками

Вся работа по формированию представлений и понятий о геометрических фигурах строится на сравнении и сопоставлении их моделей. Модели сначала сопоставляются попарно, затем сопоставляются сразу 3—4 фигуры каждого вида, например четырехугольники. Так, знакомя детей с прямоугольником, им показывают несколько прямоугольников, разных по размерам, изготовленных из разных материалов бумаги, картона, пластмассы.

этапы знакомства детей с геометрическими фигурами

При этом обращается внимание на то, что форма не зависит от размеров. Детям предлагают взять в левую руку фигуру, а указательным пальцем правой руки обвести по контуру.

Цель метода наглядности - обогащение и расширение непосредственного восприятия геометрических предметовизучение конкретных свойств предметов, создание условий для перехода к абстрактному мышлению и обобщению. Практические работы учащихся моделирование, вычерчивание, измерение, конструирование, вырезывание, работа с шаблонами Работа по шаблону. Составление квадрата из набора геометрических фигур. Воссоздание фигур по образцам-контурам Дидактическая игра — задание.

Развивающие упражнения сопровождаются изучением свойств геометрических фигур: Знакомство с измерением отрезков позволяет наглядно иллюстрировать представления о натуральном числе, десятичной системе счисления сантиметр — единицаоб операциях над числами масштабная линейка как числовой луч, как счетный прибор. Вычерчивание отрезков заданной длины и измерение отрезков с помощью линейки.

Ознакомление детей с формой предметов

Это правильно, так как вторая сигнальная система развивается на основе первой, поэтому при работе с геометрическим материалом дети создают и воспроизводят изучаемые геометрические формы. Прямая, у которой есть начало и конец, называется… отрезок.

Четырёхугольник, у которого все стороны равны… квадрат. Какую фигуру мы называем треугольником… есть три угла. У этой фигуры нет углов круг, овал. Дети, по точкам, при помощи линейки, строят треугольники. Затем, по образцу на доске делят линиями на части. Далее ребята должны увидеть количество получившихся треугольников, объяснить и показать наглядно. Действия с предметами на разных этапах различны. Малыши захватывают предмет руками и манипулируют.

  • Геометрические фигуры. Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрических фигур
  • Изучение геометрических фигур с дошкольниками
  • Презентация «ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ И ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ У ДЕТЕЙ»

Дети 2,5 лет прежде чем действовать подробно зрительно и осязательно-двигательно знакомятся с предметами. Возникает интерес к восприятию формы перцептивные действия.

Необходимо руководить развитием перспективных действий.

этапы знакомства детей с геометрическими фигурами

Ребенка начинают интересовать признаки предмета, форма, однако он не может их еще выделять. Сенсорное восприятие формы предмета должно быть направлено не только на то, чтобы видеть, узнавать формы наряду с другими его признаками, но умение, абстрагируя форму от вещи, видеть ее и в других вещах.

Задачей сенсорного развития является формирование у ребенка умения узнавать в соответствии с эталоном геометрическая фигура форму разных предметов. В месяца ребенок сосредотачивает взгляд на новой фигуре. На 2 году выбирают фигуру по образцу: Под обучающем воздействием взрослого восприятие перестраивается. Дети уже не отждествляют их с предметами, а лишь сравнивают: И наконец, геометрические фигуры воспринимаются как эталоны, с помощью которых определяется форма предметов мяч, яблоко — это шар, тарелка круглой формы, платок — квадратной 2.

Совместная работа всех анализаторов способствует точному восприятию формы предметов. Чтобы познать предмет, дети стремятся коснуться его рукой, ощупать, поэтому основную роль играет обследование.