Знакомство с документацией логопеда

Отчет о прохождении педагогической практики на логопедическом пункте общеобразовательной школы

знакомство с документацией логопеда

Руководителем практики: учитель-логопед Осипова Оксана Генадьевна. 1 этап. .. Знакомство с нормативно-правовыми документами. знакомство с материально-технической базой школы (дошкольного учреждения); .. изучают документацию логопеда и образовательного учреждения. Знакомство с педагогической, логопедической, методической и .. помимо изучения документации учителя-логопеда, изучалась и.

Конспект праздника представлен в Приложении Кроме того, занималась оформлением стенда для родителей с целью пропаганды знаний о речевых нарушениях и их коррекции, а также участвовала в подготовке и организации выставки рисунков детей на зимнюю тематику. В ходе практики, особое внимание я обращала на особенности построения логопедических занятий, способы организации деятельности детей и поддержания их внимания на протяжении всего занятия.

Проводила подбор речевого и наглядного материала в соответствии с возможностями дошкольников и.

Отчет о прохождении практики

В течение всей практики проводилось оформление логопедического кабинета: Таким образом, педагогическая практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих бакалавров, комплексного формирования системы дефектологических знаний и организационных умений, что может обеспечить становление профессиональных компетенций будущего педагога-логопеда. Работа при логопедическом пункте была активной и продуктивной, что подтверждается результатами отчетом о практике.

Педагог-логопед имеет большой опыт работы и высокий уровень профессионализма в решении поставленных задач. В ходе практики я изучила его должностные и функциональные обязанности; основные направления, методы и формы работы; планы работы; особенности ведения документации, в том числе изучила: В начале рабочего этапа с помощью учителя-логопеда был составлен план индивидуальной работы на период практик, график самостоятельного проведения занятий, намечены приемы логопедического и психолого-педагогического обследования детей и подобран наглядный материал.

Отчет о прохождении практики

Речевой и наглядный материал был доступен для подготовки к индивидуальным и фронтальным логопедическим занятиям. В ходе прохождения практики я смогла проанализировать специфику деятельности логопеда, изучила порядок приема детей на логопункт и комплектованием групп; посмотреть и выявить особенности проведения занятий логопедических занятий в условиях школьного логопункта; понаблюдать за детьми, за их работой во время проведения занятий логопедом За период практики я посетила и наблюдала 3 фронтальных и 3 индивидуальных занятия по коррекции и закреплению правильного произношения.

знакомство с документацией логопеда

Самостоятельно мною были подготовлены и проведены: Во время занятий налаживался контакт со всеми детьми группы, подбирался индивидуальный подход к каждому ребенку.

Самостоятельно также проведено обследование 1 ребенка, по результатам которого заполнена речевая карта. Проведена 1 консультация для родителей. Текст консультации был сформулирован в понятной и доступной форме. Кроме того, в течение всей практики принимала участие в плановой работе логопеда, а также в жизни школы в целом: При этом, все педагогики школы, которые были очень внимательные, отзывчивые и не отказывали в помощи и совете, с подбором материала для практических занятий, в составлении характеристик на детей.

Отчетная документация, которая была подготовлена по окончании практики, включает: Таким образом, при прохождении учебно-ознакомительной практики я сформировала представление о своей будущей профессиональной деятельности, специальности. Научилась правильно ставить цель исследования, выдвигать гипотезу, правильно подбирать экспериментальный материал; сопоставлять и обобщать результаты исследований, правильно обрабатывать полученные данные. В то же время, в ходе практики я столкнулась и с проблемами.

знакомство с документацией логопеда

Так, наиболее трудным для меня было проведение группового занятия, так как я боялась, что дети плохо пойдут на контакт, сказывалось отсутствие опыта, но я справилась и почувствовала себя увереннее.

Трудности связаны с тем, что было трудно удержать дисциплину и внимание детей, они начинали играть и баловаться, а на замечания не реагировали, пока не вмешивался логопед. Селевко, компетентность - это интегральное качество личности, которое проявляется в способности, основанной на знаниях и опыте, приобретенное в процессе обучения и социализации [5]. Дахин раскрывает понятие компетентность как сложившееся личностное качество. Психологи определяют компетентность как совокупность психологических качеств [1].

знакомство с документацией логопеда

Маркова выделяет следующие характеристики компетентного человека: Под профессиональной компетентностью JI. Митина рассматривает гармоническое сочетание знаний предмета, методики и дидактики преподавания, а также умений и навыков культуры педагогического общения [3].

Подготовка компетентных будущих учителей-логопедов требует совершенствования содержания, форм и методов коррекционно-педагогической работы. Важное место в этой работе принадлежит педагогической практике, которая предполагает использование теоретических знаний, применяемых в специальных коррекционных учреждениях. Педагогическая практика играет важную роль в профессиональном становлении будущих учителей-логопедов.

Перед преподавателями и студентами-бакалаврами стоит задача использования возможностей педагогической практики в деле совершенствования подготовки будущих учителей-логопедов к самостоятельной коррекционно-педагогической деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт специального дефектологического образования определяет формирование следующих компетенций у будущих учителей-логопедов во время прохождения педагогической практики [6]: На базе факультета педагогики детства Бирского филиала Башкирского государственного университета уделяется большое внимание практикоориентированной подготовке будущих учителей-логопедов.

Педагогическая практика организуется в соответствии с учебным планом, который предусматривает выполнение функциональных обязанностей во время практической деятельности.

  • Дневник практики
  • Отчет по логопедической практике в начальной школе

Педагогическая практика ориентирует студентов на работу в специальных коррекционных учреждениях: Она является важнейшей в системе педагогической профессионализации будущего учителя-логопеда, которая направлена на взаимосвязь теоретического обучения и практической профессиональной деятельности.

Выделяют следующие функции педагогической практики: Закрепить навыки произношения и различения звуков В,ВЬ в слогах, словах, фразах; упражнять в подборе слов с противоположным значением антонимов ;работать над предложением; развивать фонем. Занятие проведено в игровой форме.

Использовала много наглядного материала. Обращала внимание на речь детей.

Отчет о прохождении педагогической практики на логопедическом пункте общеобразовательной школы

Дети читали много стихотворений, пели песни, инсценировали небольшие художественные произведения. Стихотворения дети читали выразительно, эмоционально. Знакомство со спецификой психолого-педагогического и логопедического обследования детей. Наблюдение за тем, как осуществляется процедура обследования ребенка с нарушением речи. Самостоятельное составление речевой карты. Практика познакомила меня с моей будущей профессией.

Я много узнала о работе логопеда.